作为一无名无私奉献的教育工作者，总是需要进行教材撰写工作，教材是教学蓝图，可以有效提升教学效率。那样问题来了，教材如何写？这次最帅的记者为你整理了初中语文教材《春望》，期望大伙可以喜欢并推荐出去。
春望教材 篇一
学习计划：
1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习：
理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难题：
深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习技巧：诵读
教学环节：1、激情导入2、出示目的
3、知人论诗4、初读感知
5、复读解意6、品读悟情
7、拓读识人8、课外训练
教学过程：
1、激情导入，知人论诗
唐朝是中国诗歌的鼎盛年代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的老师李白和现实主义的老师杜甫。大家的老师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向大家走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天大家一块走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）
一块儿看一下学习计划（出示目的，齐读目的）
过渡语：学习诗歌第一要知道作者，知道他生活的年代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的首要条件条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。（课件显示）
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个年代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。大家曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景
过渡语：大伙了解，唐朝过去是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。作者携带报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最后被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人离得远远的亲人。
757年，诗人在春季来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
2、初读感知，读好步伐
学习诗歌，办法之一便是多读。大家先自己把诗歌读一读，初步领会一下诗的步伐和感情。
1、自读
2．多媒体播放诗歌范读（听康桥老师读，听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。）
3．小声学读（知道了朗读方法，大家再来感受一遍古诗，这一次，大家小声读，注意领会步伐、重音、语气）
4．学生放声自由朗读。（红学家周汝昌说：古诗音乐性最强，步伐性特美！请大伙大声地、自由地朗读，用我们的声音来解释古诗的美吧！）
5、个别读（哪位小组先展示一下？哪个自己展示一下？）
6．学生齐读。（来，捧起书，抬头挺胸，大家全班一块读，读出诗的韵味来）
7．解析标题。
读诗，第一要读题，题目的意思是呢？（杜甫在国都长安春季的时候看到的景象。）
2、复读诗歌，理解诗意
念书百遍，其义自见。通过反复的朗读，你了解诗歌写的内容了吗？请小组同学交流，用我们的话说说诗歌的意思。（学生活动）有小组内理解不了的诗句吗？什么小组来解决？
译文：
国都虽已残破不堪，但山河依然，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只由于）感伤国事，伤心离别，看到那漂亮的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（由于忧国念家）变的愈加少了，抓起来简直就要插不上簪子了。
2、品读诗歌，感悟情感
过渡语：知道了诗歌的大意，大家再来品味一下诗歌的语言。诗歌是抒情性的，诗歌语言形象性非常强，所有些思想内容都蕴含在形象之中，借用形象表达情感，下面大家通过一个小组活动来感悟诗歌的语言魔力。
1、小组活动
（1）请赏析首联中的破和深字。
（2）怎么样理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的意思？
（3）烽火连3月，家书抵万金两句中抵万金的意思是什么？表达了诗人什么样的思想感情？
（4）全诗刻画了一个什么样的诗人形象？抒发什么样的情感？
2、师生共析：
（1）诗人在长安街头看到的景色：山河、草木、花、鸟。
国破的意思是？（国家破亡，国都被攻破）破还可以说成破败，破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪，眼前的景象是一片凄凉。
破败到什么程度呢？（读第二句）深指茂盛，草木长得茂盛就是草木深。假如跟前面的破败联系起来，这里的深草木深还可以讲解成什么？你想象和平年代繁华的国都是什么景象？（人山人海，人来人往，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片兴盛的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。如何把这种感情读出来？）（生自由训练朗读。师：无比的悲痛、忧伤，语调要低沉一些，速度要慢一点。）
鸟语花香，诗大家总是用春季的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人为时局而感伤得见花落泪，听到鸟鸣而心惊肉跳，心惊胆战，就仿佛是诀别！战乱当中，不了解哪一天诗人就会被叛军杀害，这里的别可不是普通的分别，大概是生离死别，大概就是诀别，所以诗人才触景生情，见花落泪，听鸟鸣惊心。
（2）抵万金的意思是？杜甫是756年8月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在鄜州的老婆儿女，因此说家书抵万金。杜甫在写《春望》的前一年（至德元年）秋，在长安就写有《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。表现了诗人对家人的眷眷之怀。
今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中一个人遥看。
远在他乡怜惜幼小的儿女，还不会你为什么思念长安。
染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。
何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。
3月这个三是表示复数，表示时间非常长，战乱已经持续了非常长的时间了，在如此战乱的动荡当中，假如能得到一封家人报平安的信件，让亲人了解我还平安，还健在，那抵得上万两黄金啊。诗人盼望一封报平安的家书，盼得哀愁地搔头，头发越搔越短，短到什么程度？连那个簪都插不上了。
此时的杜甫多大年龄？
只有45岁，人正是壮年。但他为国家的时局而担心，为亲人的离别而哀愁，终日愁情熬煎，频频搔发，亦然是一位愁绪满怀的白发老人的形象了！作者使用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象。
3、总结板书
这首诗写诗人在春季的长安街头看到的景象，诗的这前四句，都统在望字中。诗人视线从城到山河，再由满城到花鸟，写望到的春季长安城的败象（板书：望春城败象），抒发诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛、忧伤之情，是忧国（板书：忧国）；后四句写心念亲人境况，（板书：念亲人境况）表达对亲人的思念牵挂之情，是思家，（板书：思家），尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛以外，叹息衰老，又多了一层悲哀。
感情则由隐而显，由弱而强，步步推进，仿佛可见诗人由翘首望景，越来越地转入了低头沉思。诗中先忧国，再思亲，最后写到我们的衰老，全诗沉郁顿挫，真挚自然，充分表达了作者忧国忧民的情怀。
5、拓展阅读，再识诗人
诗人怀着致君尧舜上，再使风俗淳的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，又是什么样的呢，大家一块儿看：（屏幕展示《闻官军收河南河北》全诗，齐读）
比较阅读|赏析《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看老婆愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
在剑南突然听说，光复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看老婆儿女，哀愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。仿佛感觉，我已从巴峡穿过了巫峡；非常快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
1．本诗写了什么形象？表达作者什么样的心情？
答:惊喜万分，归心似箭。
2．两诗表达的感情是一悲一喜，然而却有相同点，相同之处是什么呢？答:忧国忧民，眷念亲人。
这首诗写的是杜甫在听到官军光复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生最重要首快诗。请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。
这两首诗为何能千古流传呢？一首那样的忧伤，忧伤到见花落泪，闻鸟心惊，哀愁到了极点；另一首诗，诗人喜悦到了极点。他是把自己个人的命和祖国、人民的命紧紧地联系在一块。诗人的诗写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命的情感来写这两首诗的。
补充资料：会当凌绝顶，一览众山小。（24岁）
致君尧舜上，再使风俗淳。（36岁）（36岁的诗人杜甫写下了他一生执着追求的理想：辅佐皇上，使他成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上民风淳朴的生活。）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）（富贵人家门前飘出酒肉的味道，没钱人们却在街头因冻饿而死。）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（49岁）
家与国紧密相连，个人和民族血脉相融，心系国家，胸怀天下，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！这就是诗圣杜甫！他为大家后人树起的，不止是文学的丰碑，更是人格的丰碑！
让大家大声诵读，用朗朗的书声，向古往今来所有忧国忧民之士致敬！
7、你心中的杜甫
古人借诗言志，今人论诗识人。那样，你从以上形象中，知道了一个什么样的杜甫？假如你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？写出你选择的依据和理由。（请同学们小组合作研究，然后展示。）
结束语：从一首诗，大家读到一个人，一个大写的人，一个立体的人，一个正直的常识分子，一个忧国忧民的爱国诗人。他的厚重与伟大，不是大家这个年龄能完全理解的，由于杜甫是一最重要用一生来解析的诗，杜甫是一曲要用灵魂来倾听的歌！
8、板书设计
望春城败象、忧国伤时
春望
念亲人境况、思亲悲己
《春望》原文和译文 篇二
原文：
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连3月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：
故国沦亡，空对着山河依然，春光寂寞，荒城中草木丛深。
感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
愁看这漫天烽火，早又阳春3月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。
独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪
春望的教材 篇三
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，赏析他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种非常不错的办法。那种擅长倾注强烈感情的诵读既能让大家领会“无地|沙鸥”的凄凉落魄；又能使大家回味苏轼李白的豪放不羁……
初中二年级学生具备肯定的形象思维的能力，他们的常识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动用途和革新精神的原则，在自主合作、探讨中通过各种形式的诵读，领会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提升语文素养的目的。
教学目的：
1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加大合作学习，培养自主、探讨、交流的好习惯。
教学：
1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难题：
1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课时安排：2课时
教学办法和方法：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：
最重要课时
教学：
1、反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的认知，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2、有感情地朗诵诗歌。
教学难题：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
1、 导入新课，检查课前积累。
1、导入语。
2、学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3、切入本课，明确目的：掌握有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并掌握对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习计划]
2、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1、范读：
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动：静静地赏析，并正音正字，正确把握诗句的朗读步伐，考虑老师提出的问题。
2、小组讨论交流：
1)四首诗分别表达了诗人什么样的思想感情？你是如何了解的？[投影]
2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使他们同意。如他们不同意，则应竭力反驳。
注意：陈述理由或反驳建议要有依据。
提示：可查阅资料知道写作背景、诗人身世，探讨诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《11月4日风雨大作》表达自己为光复失地、统一祖国而捐躯的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]
3、组织班级交流。
1) 学生活动：每小组一名代表在班级发言。
2) 教师当令点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生知道写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
4、变换角色，模仿诗人，掌握有感情地朗读。
1) 假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会携带什么样的情感分别吟诵这四首诗呢？
2) 学生活动：
①走进那个年代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
②小组为单位进行训练。
③小组之间拓展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]
3) 同学互评，教师点拨，适合进行比较鉴赏。[明确：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《11月4日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）]
3、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
1) 跟读。
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是携带强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，大家需要做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入领会诗人情感；采取多种朗读方法，充分调动自己激情。
4、拓展提升：
你最喜欢哪一首诗？为何？
1、考虑。
2、交流、点评。[鼓励学生大胆说源于己的想法，有革新者，只须合理，都给予一定。]
5、课堂总结：
本节课通过讨论交流大家理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。期望同学们以后多加训练，培养好的朗读诗歌的习惯。
第二课时
教学：
1、反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2、品味诗歌字里行间的爱国深情，提升鉴赏古诗的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难题：品味名句，领会真情。
教学过程：
1、 复习旧知，导入新课。
[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，打造课堂学习的好环境。]
1、导入语：
[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中掌握了审美，提升了文学赏析的水平。不了解同学们还能否背诵这四首古诗？
2、集体有感情地背诵四首古诗。
2、品味诗歌名句，领会深沉情思。
1、这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你觉得四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为何？
2、自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下我们的想法。
3、小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。
4、组织班级交流，教师适合点拨加以引导。
内容摘要：
《春望》
国破山河在，城春草木深。||||一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。||||由于感时伤怀，加之久别思家之苦，即使是面对鸟语花香的春景，
不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动使用方法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。
烽火连3月，家书抵万金。||||“连3月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。||||苦痛没办法排解，搔头更增哀叹。
《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。||||一个“寒”字，不但叫人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。||||诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。
《11月4日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。||||“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对光复失地的强烈愿望。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。||||现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。||||“干戈寥落”四字，包括多少辛酸与遗憾！
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。||||以形象的比喻描写国家与个人的命。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。||||两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。
生活自古哪个无死，留取丹心照汗青。||||这勉励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
[鼓励学生大胆说源于己的见解，有革新者，只须合理，都给予一定。]
办法指导：
①发挥想象，感受意境。②联系实质，领会真情。③品味语言，掌握鉴赏。
5、集体朗读一遍。
3、 能力迁移：
运用已学常识朗诵并赏析自己课外采集到的爱国诗歌一首。
1、在小组里有感情地朗读自己课外采集的爱国诗歌，并请别的同学点评。
2、小组一名代表向全班同学课外采集的爱国诗歌，并说出理由。
3、学生互评，教师小结，以一定成绩、鼓励为主。
4、 拓展提升：
1、回归课文，再读古诗四首。
考虑：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你什么启发？
2、交流、点评。
5、课堂总结。
[音乐声起（同课前）]
同学们，现在大家的祖国，经济飞速进步，国家日益强盛，人民团结奋进。在如此和平安定的年代里，大家更爱大家的祖国。从目前起，大家每一位同学都要树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，好好学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材，梦想成真！
春望教材 篇四
教学目的：
1、知道《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特点，准确流畅地背诵这三首诗。
2．学习《春望》深切感受诗人热爱国作文吧家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3．通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析办法。
4．通过总结这首诗歌的中心，学习总结中心的办法。
教学：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读诗歌。
教学难题：
1.结合年代背景，理解诗歌内容
2．领会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感
教学办法：
活动性阅读教学法
课时安排：一课时
教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
1、中国是一个诗的国度，源远流长的中国古时候诗歌到了唐代出现了的兴盛，迎来了她的最重要个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让大家走近历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人。（课件出示插图）他是哪个呢？（杜甫）
2、简要介绍杜甫的资料。
3、介绍《春望》一诗写作背景。揭示课题。
唐朝过去是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛军抓到长安，他孤身一人离得远远的亲人，在第二年的春季来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。（听录音朗读《春望》。）
2、初读诗句，整体感知。
1、学生放声自由地朗读，注意读准字音，读通诗句。
2、指名读，正音。注意搔、簪是平舌音。
3、整体感知诗歌大意。
3、合作研读，品味意境。
1、齐读课题，理解题目的意思。
春望是诗人杜甫在国都长安春季到来的时候看到的景象。
2．小组内交流诗句大意。讨论：
（1）那样，诗人在长安街头看到的是哪种景象呢？
（2）诗人看到此情此景，又会有哪些感受呢？
3．全班交流：
首联国破山河在，城春草木深。
（1）理解国破和草木深的意思。
明确：国都沦陷，城池残破，虽然山河依然，可是乱草遍地，林木苍苍，一个破字触目惊心，一个深字，让人满目凄然。
引导：a.学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海，人来人往，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片兴盛的景象。）
b.而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪儿去了？（人都被叛军给捉走了，人都去逃难了，他们都被杀戮了。）
c.放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。如何把这种感情读出来？自己练练看。（生自由训练朗读点名读男孩读全班齐读。）
（2）颔联感时花溅泪，恨别鸟惊心。
a.面对人烟的、杂草丛生的长安城，作者的心情怎么样呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？
（齐读感时花溅泪，恨别鸟惊心。）
b.质疑、解疑：鸟语花香是最好看的好的事物，可以给大家带来愉快的心情，但作者为什么却对花落泪、闻鸟惊心呢？（试说诗句大意：为如此的时局而感伤得见花落泪。听到鸟的声音，诗人都感到心惊肉跳，心惊胆战。）
c.看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人留下的是什么泪呢？（伤感之泪、痛苦之泪、愤怒之泪、叹息之泪）别只是普通的离别吗？（大概是生离死别、诀别）
d.指导有感情地朗读。（自由训练朗读点名读女孩读全班齐背。）
（3）颈联烽火连3月，家书抵万金。
a.在如此动荡的年代，在如此恨别鸟惊心的年代，诗人最盼望的是什么？请男同学把后面两句读一读。
b.质疑：为何如此一封薄薄的家书却抵得上万两黄金呢？（谈感受，结合烽火连3月的背景，从而感觉到在当时家书上亲人的平安，亲人的健康比万金还要宝贵。）
c.尾联白头搔更短，浑欲不胜簪。
d.诗人盼啊盼，他多么期望战乱早日平复，他多么期望可以得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢？读最后两句。（齐声朗读7、八两句）
e.再读一读，领会诗人忧国思家的哀愁之情。
4．小结。
师：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担心，为亲人的离别而哀愁，白头搔更短，浑欲不胜簪。这首诗写诗人在长安街头看到的春季景象，写了他的所望，所感、所盼、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。下面让大家一块儿朗读，投入我们的感情朗读，也把诗人的思想感情读出来，行不可以？（配上音乐，自由大声地练读全诗。）
4、拓展学习《闻官军收河南河北》
1、诗人为国家的命担心，为亲人的平安担心，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家乡呢？7年之后，杜甫逃离了长安城，住在四川。有一天，忽然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被光复了，听到如此的消息，他挥笔写下了《闻官军收河南河北》。（屏幕上出现《闻官军收河南河北》全诗，并配乐朗诵全诗。）
考虑：这首诗当中有一个诗眼，表达了诗人听到这个喜讯之后的情感，哪一个字？（喜）
2、边读边理解诗意，小组合作分析：
（1）剑外忽传收蓟北，这是作者听到的什么消息？诗人表现得如何？此时作者流的是什么泪？听到这个喜讯作者和他的家人都是什么神态呢？
（2）诗人喜什么呢？他还想做什么？美好的春光，可以随着我更好地回家。回家要经过什么地方？
3．总结：这首诗写的是杜甫在听到官军光复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生最重要首快诗。请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。
5、背诵《春望》，革新作业。
1、背诵《春望》。
2、拓展作业:
（1）倘若你在客栈遇见了老友杜甫，你会对他怎么说？
（2）用学到的赏析诗歌办法再积累背诵杜甫的其他的诗篇。
春望教材 篇五
春望教学设计
1、教程剖析
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，赏析他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种非常不错的办法。那种擅长倾注强烈感情的诵读既能让大家领会无地|沙鸥的凄凉落魄；又能使大家回味苏轼李白的豪放不羁
初中二年级学生具备肯定的形象思维的能力，他们的常识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动用途和革新精神的原则，在自主合作、探讨中通过各种形式的诵读，领会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提升语文素养的目的。
2、学习计划
1、常识与能力
⑴深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑵在自主合作、探讨中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和革新精神。
2、过程与办法
⑴朗读法:俗话说，书读百遍，其义自见，尤其是古诗词。诗的步伐、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受领会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
⑵自主合作、讨论探讨法:让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。
3、情感态度与价值观
反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
3、学习
教学:理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难题:深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
4、课时安排
1课时
5、教学过程
1、导入
走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全方位盛开的季节。大家的老师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向大家走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千
用双眼去读，用心灵去读，用生活去读。永远的唐诗，永远也读不尽
2、关于杜甫和写作背景
公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不考虑安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这个时候的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗||《春望》。
3、怎么样学习诗歌？
最重要招:多读||读出诗韵
1、读准字音
2读出重音和步伐
3读出疑问
第二招:多思||感悟诗意、品味诗情
4、合作探讨
1、诗中常用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就用了这一手法，试作简要剖析。
国是指都城，即长安||是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但，现在的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春季来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟才让草木丛生吗？
2、杜甫的《春望》中感时花溅泪，恨别鸟惊心两句，课本注释为:感伤国事，看到漂亮的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。还有一种通行的讲解是:这是拟人写法，意思是因为战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种讲解虽有不同，但精神是相通的。领会一下作者的感情，说说你的理解。
5、中考链接
1、烽火连3月，家书抵万金一联中，诗人用抵万金来形容什么？
形容家书的珍贵，表达了对老婆儿女的思念之情。
2、请展开想象，描述白头搔更短，浑欲不胜簪所展示的画面，并揭示诗句的意思。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑哀愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发现在纷纷断落，已经短得没办法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。
6、与《闻官军收河南河北》比较:
1、本诗写了作者听到胜利的消息后什么样的心情？
答:惊喜万分，归心似箭。
2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是哪种思想感情呢？
答:忧国忧民，眷念亲人。
春望教材 篇六
春望
教学目的
1、朗读并背诵诗歌，理解诗歌所表达的忧国伤时、思亲悲己的感情。
2、理解诗人在景物描写中蕴含情感的写法。
课时安排：一课时
1、导入
草长莺飞2月天，拂堤杨柳醉春烟。春季是一个充满生机、满富诗意的季节。在春季有着日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的艳丽；有着留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼的喧闹，也有着泥融飞燕子，沙暖卧鸳鸯的温暖与舒适。然而，几千年前的一个春季，诗人杜甫在长安到底看到什么样的景象呢？
2、出示学习计划
1、朗读并背诵诗歌，理解诗歌所表达的忧国伤时、思亲悲己的感情。
2、理解诗人在景物描写中蕴含情感的写法。
3、诗人及背景介绍
杜甫（公元712年|770年），字子美，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为诗史。杜甫一生写诗一千五百多首，其中不少是传颂千古的名篇，譬如三吏和三别，并有《杜工部集》传世；其中三吏为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，三别为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
天宝十四载（755）11月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。
756年6月叛军攻下唐朝都成长安。7月，肃宗即坐落于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。这首诗作于次年3月。
4、朗读诗歌
1、学生自己朗读，需要读准字音、停顿、把握好感情基调。
2、学生起来展示朗读。
3、齐读诗歌。
5、诗歌赏析
1、诗人在本应该是万物复苏、生机勃勃的春季看到了什么样的景象？你能否用我们的语言描绘出首联所展示的画面？
国都沦陷，城池残破，虽然山河依然，可是乱草遍地，林木苍苍。）国是指都城长安，是当时政治、经济、文化中心，其繁华热闹可以想见。忆昔开元全盛时，冲天香阵暗闻歌吹声，知是长安路但现在的长安惟有山河存在，这意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，只剩山水。春季是充满期望的季节，这里的草木深写出了长安城内杂草丛生。因此，这一句是用山河在、草木深反衬了长安城的残破和凄凉景象。一个破字让人触目惊心。一个深字，让人满目凄然。
2、看到残破的城池，疯长的草木，作者内心的伤痛是不言而喻的，这个时候看到盛开的繁花和婉转的鸟鸣，作者产生了什么样的感慨？怎么样理解呢？
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感怀时局，看到花开不禁落泪；怨恨离别，听到鸟鸣不由得心惊。一说这是反衬的手法，诗人为国家残破和亲人离别而伤愁，所以看见繁花烂漫，反使之痛苦流泪，听到鸟鸣也感到心惊。另一说是以花鸟拟人，因感时伤乱，花也流泪，鸟也惊心。二者虽然有别，但精神却可以想通，一是触景生情，一是移情于物，都是为了表明诗人感时之深，恨别之切。
3、这一联在结构上起着什么用途？
承上启下
结构上以感时承上，感伤时局的动荡，恨别启下，怅恨离别之苦，起到承上启下有哪些用途。
4、战争不只带来了破坏，还给黎民百姓带来灾难，给诗人带来离别。你如何理解颈联的内容？
连绵的战火已经延续了半年多，家讯难得，一信抵得上万两黄金。连3月写出战乱时间之长，抵万金写出家书的珍贵。表达了对老婆儿女强烈的思念之情，写出了消息隔绝，久盼音讯不至的迫切心情。
5、在忧虑国家，感怀时局中，诗人的心绪是烦躁不安，从什么地方可以看出来？
白头搔更短，浑欲不胜簪
6、为大家描绘了什么样的形象？
忧虑国家、烦躁不安、伤心悲痛、白发苍苍等形象。
7、第三朗读诗歌。
6、小结
相信学完这首诗歌大家都会被作者那忧国忧民的精神上所感动，也期望大家大伙也能学习杜甫心系天下的博大情怀。
7、作业
1、背诵并默写诗歌。
2、将《春望》改写成一个小故事。
春望教材 篇七
《春望》
学习计划：
1、知道诗人杜甫及本诗写作背景；
2、把握前两首诗的主要内容；
3、学习借景抒情的手法，结合背景揣摩诗人的思想感情。
教学步骤：
1、创作背景
天宝十四年（755）11月，安禄山起兵叛唐。次年6月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。7月，太子李亨即坐落于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，马上家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
2、《春望》学习
（1）步伐划分
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连3月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
（2）全诗学习
①首联：
字词：国：国都，即京城长安。深：茂盛，繁多。
全句翻译：长安沦陷国家破碎，只有山河依然，春季来了城空人稀，草木茂密荒凉。
情感指向：忧国
表达内容：写出了京城中人民离散、无人整治的荒凉景象。
②颔联：
字词：感时：为国家的时局而感伤。恨别：悲恨离别。
全句翻译：繁花因感伤国事而难禁涕泪四溅，飞鸟也因亲人的悲恨离散而惊心。
情感指向：忧国伤时
修辞手法：拟人
特别理解：
这是拟人写法，移情于物。意思是因为战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。表明了诗人感时之深，恨别之切。
③颈联：
字词：烽火：战争。抵：值。
全句翻译：立春以来战火不断，已绵延多月，家人的音讯非常难得，一信抵值万金。
情感指向：思亲
修辞手法：对偶、夸张
特别理解：
用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，用夸张的手法此时的一封家信看上去极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。
④尾联：
字词：白头：指白发。浑：简直。
全句翻译：愁绪缠绕搔头考虑，白发越搔越短，白发掉落既短又少，简直不可以插簪。
情感指向：悲己
表达内容：表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯瞰所有的雄心壮志。
描写办法：细节描写
特别理解：
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家与哀叹自己发短衰老的情怀。
这首诗表达了什么样的思想感情？
本诗通过描写破败山河的景象，表达了作者忧国忧民的感情，反映了诗人热爱国家、思念家人的美好情操。
1、《春望》中，表达作者对家乡亲人无限思念的句子是：
2、《春望》中，诗人通过细节描写，刻画自己形象，表达忧国思乡之情的句子是：
春望的教材 篇八
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教材。
2、掌握诗歌赏析的办法，培养读诗兴趣，提升鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中领会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
1、知道诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中领会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
1、解诗的思想内容及领会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
1、朗读教学法。加大朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌环境，领会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，总结要素，抒发感想。
一课时
1、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其关键的一部分。从《诗经》到目前，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小大家就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着大家成长的。上节课大家学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那样目前大家再来赏析一下另一种风格：杜甫《春望》。
2、学习《春望》
（一)请学生介绍杜甫，教师补充。正音搔浑胜簪
（四)范读，指导朗读，全班齐读课文。诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住破深字来领会：由破字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处看上去很萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使大家仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不只表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展示在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键字来领会）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春季。这是一种拟人的写法，意思是因为战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但因为感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，愈加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这是哪种写法呢？
答：触景生情
这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此大家从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句；恨别的别即是烽火连3月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下有哪些用途，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连3月，家书抵万金。
（学生依据教师前面的办法自己赏析，教师补充。）
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到现在春深3月，战火连续不断，多么盼望家里亲人的消息，这个时候的一封家信真是胜过万金啊！同时，大家也可觉得诗人珍视的家书，还包括有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，非常自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
烽：古时候边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古时候的烽是用狼粪烧的。
连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪，
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（学生依据教师前面的办法自己赏析，教师补充。）
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自己，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
白头搔更短，可见愁乱苦思家已到超卓的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。如此，在国破家亡，离乱伤痛以外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
（七)总结全诗：本诗写了作者听到胜利的喜讯后什么样的心情？一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，哪种思想感情呢？请学生介绍杜甫，教师补充。正音搔浑胜簪
（四)范读，指导朗读，全班齐读课文。诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住破深字来领会：由破字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处看上去很萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使大家仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不只表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展示在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键字来领会）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春季。这是一种拟人的写法，意思是因为战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但因为感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，愈加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这是哪种写法呢？
答：触景生情
这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此大家从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句；恨别的别即是烽火连3月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下有哪些用途，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连3月，家书抵万金。
（学生依据教师前面的办法自己赏析，教师补充。）
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到现在春深3月，战火连续不断，多么盼望家里亲人的消息，这个时候的一封家信真是胜过万金啊！同时，大家也可觉得诗人珍视的家书，还包括有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，非常自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
烽：古时候边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古时候的烽是用狼粪烧的。
连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（学生依据教师前面的办法自己赏析，教师补充。）
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自己，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
白头搔更短，可见愁乱苦思家已到超卓的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。如此，在国破家亡，离乱伤痛以外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
（七)总结全诗：本诗写了作者听到胜利的喜讯后什么样的心情？一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，哪种思想感情呢？(问(课件显示）
答：表达了作者关心国家命，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。
